¿CÓMO PLANTEAR UN PROBLEMA?

De acuerdo a lo visto en las sesiones anteriores, iremos publicando aquí algunos pasos para afinar los protocolos y posteriormente las tesis. Ténganlo a mano junto con los documentos en PDF que están en la carpeta de Drive.
Empezaremos con:

¿Cómo plantear un problema?

Plantear el problema, o problematizar, es parte del investigar.

En palabras de Pablo Chico (2):

"La disciplina arquitectónica, para ser una disciplina profesional completa, necesita desarrollar el campo de la investigación, de la misma manera que se han desarrollado los campos del ejercicio directo de la disciplina y de la docencia. Por otra parte, las relaciones de la arquitectura con otras disciplinas se desarrollan en sus máximos niveles y potencialidades, a partir de la investigación, ya que así se identifican los aspectos coincidentes, el manejo de contenidos comunes, o los límites y alcances de las intervenciones de la arquitectura o de cualesquiera otra disciplina. Pero es en la investigación histórica de la arquitectura, en donde se plantea una relación interdisciplinaria fundamental entre las siguientes disciplinas: la historia, la arqueología, la sociología, la ciencia de los materiales y la propia arquitectura"

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN -- PROTOCOLO

Las siguientes preguntas que son útiles para ordenar las ideas son y hacer un protocolo: (basado en un texto de González Galván1)



VI. PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN: LAS PREGUNTAS

1. ¿Qué problema me gustaría investigar-estudiar-analizar-observar?

TEMA:_________________________________________________

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2. ¿Qué ámbitos espacial, temporal y personal, abarcaría mi tema?

DELIMITACIÓN:__________________________________________

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PROGRAMA DE TRABAJO para el semestre 2015-2

PROGRAMA OPERATIVO

MATERIA: SEMINARIO DE TITULACIÓN I Y II

Arq. Francisco Hernández S. y Arq. Lucía Vivero C.

Ciclo: 2015-2

Clave: 1930 y 2030

En el Taller Max Cetto, noveno y décimo semestre se organizan por ternas o grupos de trabajo distintos en los que se tratan temas diversos de acuerdo a los docentes que componen dichos grupos de trabajo. Cada alumno podrá elegir, de acuerdo al cupo designado, con que equipo o terna quiere trabajar, según sus intereses, perfil, etc. Cabe mencionar también que, las formas de titulación y la manera de trabajar, así como el programa, actividades e instrumentación del curso, es decidido en conjunto con la coordinación del taller y del nivel al inicio de cada semestre. El presente programa corresponde al del equipo de trabajo conformado por el Arq. Francisco Hernández Spínola y la Arq. Lucía Vivero Correa.

I. FUNDAMENTACIÓN

El seminario de titulación de éste equipo de trabajo se fundamenta en el principio de construcción del pensamiento crítico tanto individual como colectivo, siempre permeado por el pensamiento multidisciplinario y el transdiciplinario, trascendidos a las acciones, basados

¿Qués es y que no es un Seminario?

Un Seminario no es una Cátedra. Ambos funcionan en el ámbito académico pero no, no es una Cátedra. Un seminario tampoco es una Revisión. Si, algunas de las sesiones de seminario tienen en su interior tutorías, si es que ello en el imaginario se parece a lo que se cree es una Revisión. No, un seminario tampoco es eso. Un seminario tampoco es una conferencia o un ciclo de conferencias. Tanto en éstas como en la Cátedra, solo es un ponente quien expone sus ideas y los asistentes toman notas. No. Un seminario no es eso. 

La palabra seminario viene del Latín seminarium que significa "semillero". Eso, un semillero de ideas. Un Seminario "Como nombre esencialmente colectivo, supone trabajo en equipo y trabajo colaborativo"(1). Es decir, y siguiendo las ideas de Raxas, que en un seminario se busca la interacción, la colaboración y la interdisciplina entre especialistas y entre docentes y alumnos. 

Entonces, en un seminario habrá que participar, ser crítico de lo que se dice y autocrítico. Un seminario también enseña a investigar y da práctica de comunidad de trabajo mediante cooperación y ayuda mutua entre docentes y alumnos; de éste modo, un seminario sólo se construye a partir de la investigación de docentes y alumnos que investigan y/o aprenden a investigar. por supuesto, un seminario es un colectivo y es permanente, ya que solo así se da seguimiento y se da continuidad a la investigación y trabajo que en el se hace. 

y entonces.... ¿qué debo hacer para participar de un seminario?

• Básica y primordialmente: asistir al seminario con asiduidad
• Tener deseos por desarrollar el libre manejo de las ideas en forma oral y escrita (analizar, sintetizar, criticar, seleccionar, creer, relacionar)
• Desear la comprensión y conocimiento de un área determinada en un aspecto específico
• Tener gusto por adquirir, revisar lo adquirido y aplicar técnicas, procedimientos e instrumentos de  investigación
• Desarrollar la disciplina del trabajo independiente, regular, constante y socializado
• Participar regularmente de las discusiones del seminario buscando elevar constantemente el nivel de las mismas
• Aprender a respetar y a comprender otras modalidades de pensamiento, respetar criterios diferentes.

Bueno, ahora ya sabemos, a grandes rasgos, qué es y qué no es un seminario y cómo funciona de manera general. El Seminario de Titulación I y II que ésta terna practica en el Taller Max Cetto de la Facultad de Arquitectura de la UNAM es un seminario, por tanto, un colectivo. ¡Bienvenidxs!

(1) Ruano Faxas Fernando Antonio. ¿QUÉ ES UN SEMINARIO Y CÓMO FUNCIONA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR?: ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA. Parte del ciclo de conferencias impartidas por el filólogo, imagólogo y lingüista Fernando Antonio Ruano Faxas [Internet]. Version 1. ruanofaxas. 2011 Nov 29. Available from: https://ruanofaxas.wordpress.com/article/que-es-un-seminario-y-como-funciona-en-19j6x763f3uf8-131/.