Bibliografía general auxiliar

Algunos textos que podrán serles de ayuda en cuanto al tema general de "Escribir una tesis" (respecto a los temas particulares, ya cada uno tendrá su propia bibliografía)

• American Psychological Association (2001): Publication Manual (5th ed.). Washington, DC: APA. Existe traducción al español, de la 4a. edición en inglés, de Maricela Chávez L. (1998): Manual de estilo de publicaciones . México, DF: Manual Moderno.
• Bolker, Joan (1998):Writing your dissertation in fifteen minutes a day . New York: Henry Holt.
• Brezinski, Claude (1993). El oficio de investigador. Madrid: Siglo XXI.
• Cone, John D. & Foster, Sharon, L. (1997): Dissertations and theses from start to finish. Washington, DC: American Psychological Association.
• Davis, Gordon B. & Parker, Clyde A. (1997): Writing the doctoral dissertation. A systematic approach (2nd ed.). Hauppauge, NY: Barron.
• Eco, Umberto (1984): Cómo se hace una tesis. México: Gedisa. Hay numerosas reimpresiones.
• Hubbuch, Susan M. (1989): Writing research papers across the curriculum. (2nd ed.). Orlando:Holt, Rinehart and Wiston.
• López Ruiz, Miguel (1997): Normas técnicas y de estilo para el trabajo académico (2ª ed.). México, DF: Universidad Nacional Autónoma de México.
• Madsen, David (1992): Successful dissertations and theses. (2nd ed.). San Francisco: Jossey-Bass.
• Meloy, Judith M. (1994): Writing the qualitative dissertation. Understanding by doing. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
• Phillips, Estelle M. y Pugh, Derek S. (2003). Cómo obtener un doctorado. Manual para estudiantes y tutores (2a. ed.). Barcelona: Gedisa.
• Quesada Herrera, J. (1987): Redacción y presentación del trabajo intelectual
• (2ª. Ed.). Madrid: Paraninfo.
• Sabino, Carlos A. (1998): Cómo hacer una tesis. Y elaborar todo tipo de escritos (2ª ed.). Buenos Aires: Lumen/Hvmanitas.
• Schmelkes, Corina (1998): Manual para la presentación de anteproyectos e informes de investigación (tesis) (2ª ed.). México, DF: Oxford.
• Sternberg, David (1981): How to complete and survive a doctoral dissertation. New York: St. Martin Griffin.
• Taborga, Huáscar (1982): Cómo hacer una tesis. México, DF: Grijalbo.
• Teitelbaum, Harry (1998): How to write a thesis (4th ed.). New York: Macmillan Turubian, Kate L. (1996):A manual for writers of term papers, theses, and dissertations (6th ed.). Chicago: The University of Chicago Press.

Criterios y porcentajes de evaluación. Semestre 2016-1

Organización de las actividades de evaluación y criterios

• Entrega de ensayos solicitados en las dos primeras sesiones del semestre. Se evaluará la calidad de comprensión de las lecturas y la calidad de la comunicación escrita. (Sesiones 2 y 3)
• Entrega de protocolo e índice tentativo en tiempo y forma, bajo los lineamientos planteados en la sesión dedicada a ello (sesión 4)
• Asistencia al seminario en un 80% de las sesiones (mínimo 25 sesiones al semestre)
• Exposición de avances al menos en 2 ocasiones durante el semestre, según calendario. La exposición deberá ser clara y coherente, explicarse con el seminario cuando se solicite y participar activamente de la discusión, enriqueciéndose y enriqueciendo los trabajos de los demás participantes en el seminario
• Entrega intermedia de avances por escrito del semestre. Sesión 13
• Entrega final de avances por escrito del semestre. Sesión 32 Documento de tesis en avances mínimos como se explica a continuación:

• 9° semestre:  tener cubierto el “estado de la cuestión” hasta los antecedentes y esbozo de anteproyecto
• 10mo semestre: desarrollo del proyecto ejecutivo o lineamientos/estrategias planteados. Comprobación de la Hipótesis y cubrir los objetivos planteados por cada Tesis.

Criterios de Evaluación:

• Asistir a las sesiones colectivas del seminario y participar activamente.
• Cumplir con las exposiciones planteadas en los calendarios (mínimo 2 al semestre) Mostrando su capacidad de comunicación oral y escrita así como avances acerca de su proceso de tesis de acuerdo a la etapa en que se encuentre:
• Estado de la cuestión: exponer con claridad, de modo oral y gráfico, la temática a abordar, definir claramente objetivos e hipótesis; problematizar correctamente y avanzar en la presentación de marco teórico, metodología y antecedentes. Sustentar oportuna y suficientemente cada uno de los dichos que el colectivo cuestione. Generar conclusiones capitulares y discutirlas en colectivo
• Desarrollo: exponer con claridad, de modo oral y gráfico,  la aplicación del método elegido y las herramientas metodológicas, presentar y discutir profusa y claramente los resultados obtenidos. Sustentar oportuna y suficientemente cada uno de los dichos que el colectivo cuestione. Analizar y sintetizar los resultados en una conclusión aportativa al área de conocimiento además de las conclusiones capitulares
• Presentar oportunamente las entregas intermedias planteadas en el calendario de acuerdo al avance parcial correspondiente a su semestre:
• Primera entrega:
• (9° semestre) Estado de la cuestión: exponer con claridad, de modo escrito y bajo la estructura de tesis aprendida, la temática a abordar, definir claramente objetivos e hipótesis; problematizar correctamente y avanzar en la presentación de marco teórico, metodología y antecedentes. Sustentar oportuna y suficientemente cada uno de los dichos que el colectivo cuestione. Generar conclusiones capitulares y discutirlas en colectivo
• (10mo Semestre) Desarrollo: exponer con claridad, de modo escrito y bajo la estructura de tesis aprendida,  la aplicación del método elegido y las herramientas metodológicas, presentar y discutir profusa y claramente los resultados obtenidos. Sustentar oportuna y suficientemente cada uno de los dichos que el colectivo cuestione. Analizar y sintetizar los resultados en una conclusión aportativa al área de conocimiento además de las conclusiones capitulares
• Segunda Entrega:
• 9° semestre:  presentar por escrito y de manera completa el “estado de la cuestión” hasta los antecedentes y esbozo de anteproyecto
• 10mo semestre: presentar por escrito el desarrollo del proyecto ejecutivo o lineamientos/estrategias planteados. Comprobación de la Hipótesis y cubrir los objetivos planteados por cada Tesis, así como las conclusiones generales y capitulares
• Cubrir los alcances mínimos para cada semestre, según el Tema.
• 9° semestre:  presentar durante el semestre de modo oral, gráfico y escrito el “estado de la cuestión” hasta los antecedentes y esbozo de anteproyecto.
• 10mo semestre: presentar durante el semestre de modo oral, gráfico y escrito el desarrollo del proyecto ejecutivo o lineamientos/estrategias planteados. Comprobación de la Hipótesis y cubrir los objetivos planteados por cada Tesis.

• Subir avances (en forma digital) a la carpeta destinada para ello en su carpeta de google drive compartida o presentarlos en impreso, al menos una vez cada semana.

Porcentajes de evaluación

* Ensayos (comprensión de lecturas)        15%

*Asistencia y subir avances cada semana    15%

* Protocolo de investigación            30%

*Entregas de avance de tesis (c/u)        40%

TOTAL                                100    %

*para el caso de las entregas de avances intermedia y final de avances por escrito, deberá contarse con ambas para conjugar el 40% de lo contrario, no contarán por separado. No contar con alguna de las entregas, anula el valor de ambas. Para que las dos entregas cuenten, deberán existir diferencias significativas en contenido y reflexión entre ambas, siendo la segunda entrega, la que cubra los alcances marcados del semestre.

Semestre 2016-2

Arq. Lucía Vivero Correa

Arq. Francisco Hernández Spínola

LINEA DE INVESTIGACIÓN

2A Arquitectura & Antropología

Descripción general

               

Ésta línea de investigación se fundamenta en el principio de construcción del pensamiento crítico tanto individual como colectivo, siempre permeado por el pensamiento multidisciplinario y el transdiciplinario, trascendidos a las acciones, basados en la discusión constante acerca de los conceptos básicos de "arquitectura", "ciudad", " lo urbano" y "lo arquitectónico" sustentados desde el punto de vista teórico e histórico; de modo que se conozcan y reconozcan los métodos de aproximación al contexto (cronos-topos) usados por las ciencias sociales y sus herramientas, desde el punto de vista Antropológico y Sociológico, fomentando la selección crítica del método de aproximación, un planteamiento claro que genere una problematización sustentada en el conocimiento metodológico y la fundamentación de los mismos en el razonamiento filosófico, con el fin de generar aportaciones al conocimiento que compete a la arquitectura y el urbanismo.

La línea se encuentra estructurada a partir de 3 ejes medulares que se entrelazan en todas las actividades:

- La docencia

-La investigación

-La producción urbano-arquitectónica

Antecedentes

La línea de investigación tiene como antecedente principal el trabajo interdisciplinario que los docentes han venido realizando desde hace varios años, así como las tendencias actuales respecto a la investigación ínter y transdisciplinaria, basadas principalmente en las teorías de la complejidad, agencia, no linealidad y procesos emergentes, bajo una visión antropológica, apoyados en metodologías de investigación social, en el entendido de que la ciudad y la arquitectura, son productos sociales que interactúan con distintas realidades y en diversos niveles de dichas realidades y contextos.

Se trabajará con conceptos como resilencia, transdisciplina, interdisciplina, planeación, centralidad, periferia, marginalidad, multiculturalidad, autoproducción, sustentabilidad, autoconstrucción,complejidad, etc.

Bases Teórico-Procedimentales

- Utilizar estratégicamente los conocimientos, procedimientos y técnicas obtenidas de la experiencia interdisciplinar y transdisciplinar a la generación de conocimiento en el campo de "lo urbano" y "lo arquitectónico"

-Capacitar en el manejo de los instrumentos metodológicos adecuados para formular las preguntas e hipótesis sobre el objeto de estudio, la interpretación de las evidencias y datos y la deducción de conclusiones.

-Desarrollar la capacidad de análisis crítico y de interpretación de lecturas, imágenes, audiovisuales, documentos gráficos y de difusión, etc. especialmente relacionados con "lo arquitectónico" y "lo urbano"

‐ Habilitarse para el manejo de los recursos bibliográficos y de las fuentes de información.
‐ Proporcionar capacidades y conocimientos para intervenir con colectivos, organizaciones y comunidades coadyuvando en la toma de decisiones fundamentadas acerca de la diversidad de opciones -tanto de investigación como aquellas de aplicación práctica (sistemas, procedimientos y materiales constructivos, diseño, etc)- y la viabilidad de éstas.